Responsable : Briquet-Duhazé Sophie, MCF HDR en Sciences de l’Éducation (ESPE de l’Académie de Rouen). Laboratoire CIRNEF de l’Université Rouen Normandie.

Durée du projet : septembre 2016- juin 2019.

Ce projet de GRR succède à la task-force DEAR (Difficultés à l’Écrit dans l’Académie de Rouen, 2014-2016) pilotée par Marie-Claude Penloup, Professeur des Universités en Sciences du Langage, laboratoire Dysola devenu Dylis, de l’Université Rouen Normandie.
Dans une perspective de recherche orientée plus précisément vers les terrains scolaires de la région normande, quatre membres de cette task-force (V. Miguel Addisu, A.M. Petitjean, L. Gruninger et S. Briquet-Duhazé) poursuivent les travaux engagés et ont commencé à initier un Réseau de Recherche en Didactique du Français (Didacfran) autour du vivier existant d’enseignants-chercheurs, enseignants et de professionnels spécialistes de l’enseignement-apprentissage de la langue orale et écrite dans l’une ou l’autre des sous-thématiques : lecture, écriture, production d’écrits, lexique, difficultés, littérature de jeunesse, troubles dans ces domaines, élèves allophones...

Ce groupe noyau se compose de :

Des Inspecteurs de l’Éducation Nationale, Conseillers Pédagogiques de Circonscription, Professeurs des Écoles Maîtres Formateurs se sont montrés intéressés par la co-construction proposée. Ce  groupe élargi vient donc en soutien de l’équipe noyau et est en conformité avec l’arrêté du 27 août 2013 fixant les modalités d'accréditation des ESPE prévoyant qu’il est nécessaire de :

 

Le groupe élargi se compose de :

Nous sommes accompagnés par un ingénieur d'études de l'IRIHS (Institut de Recherche Interdisciplinaire Homme Société), Université de Rouen : GUICHARD Thibaut.

 

La maîtrise de la langue orale et écrite est un objectif durable du Ministère de l’Éducation Nationale et de toutes les associations qui œuvrent en sa faveur ; c’est un enjeu sociétal majeur. Cette maîtrise est réaffirmée dans les nouveaux programmes de l’école maternelle (BO n° 2 du 26 mars 2015) appliqués depuis la rentrée de septembre 2015, et dans ceux de l’école élémentaire (BO spécial n°11 du 26 novembre 2015) applicables à la rentrée de septembre 2016. De même, le langage oral et le langage écrit font partie du domaine 1 du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui est entré en vigueur à la rentrée 2016.
Au plan local, en 2014, 4 % des jeunes haut-normands sont repérés comme étant en très grande difficulté de lecture (données Journée Défense Citoyenneté, Ministère de la Défense).
Au plan national, évalués en compréhension de lecture dans le cadre de l’enquête internationale PIRLS (Programme international de recherche en lecture scolaire, 2011), les écoliers français de CM1 obtiennent des scores globaux stables sur les dix dernières années. Leurs performances sont supérieures au score moyen de l’ensemble des pays mais se situent en deçà de la moyenne européenne.
L’ANLCI fait état de 8% de personnes en situation d’illettrisme âgées de 18 à 65 ans en Haute-Normandie (7% au niveau national - données issues de l’enquête IVQ 2011-2012). Et 19% ont des difficultés fortes ou graves dans au moins un des quatre domaines de compétences de base (maîtrise de l’écriture, de la lecture, de la compréhension d’un texte simple et du calcul simple).
 

L'originalité de ce projet réside dans le fait qu’il allie production de connaissances scientifiques et production d’outils mobilisables en classe notamment, mais aussi en formation (formation initiale, formation continue, formation de formateurs).

Objectifs