Élèves plurilingues, élèves allophones : s'appuyer sur le plurilinguisme pour favoriser les apprentissages de tous

S'appuyer sur les langues des élèves comme ressources didactiques

• Jeux permettant de comparer les langues : https://www.dulala.fr/jeux-autour-des-langues/.
• Activités autour du genre / interrogation / négation / nombre.
• Comparons nos langues : livret et vidéo.
• Bibliographie CIEP (2015).

Découvrir les typologies des langues des élèves

• Découvrir quelques langues : http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/eleves-allophones-nouvellement-arrives-eana/supports-pour-valoriser-la-langue-premiere/caracteristiques-de-certaines-langues-dorigines/.
• Guide de présentation des langues européennes ici: guide très clair et assez simple pour être abordé facilement
• Langues de la migration et grammaires : http://lgidf.cnrs.fr/fiches-langues.
• Introduction à la typologie des langues (Magali Ravel, CASNAV de Paris).

Éveiller aux langues-cultures du monde : un enjeu didactique et démocratique pour tous

• L’éveil aux langues : un outil pour apprendre (article court de Françoise Armand, paru en 2013) : http://www.elodil.umontreal.ca/fileadmin/documents/Articles_et_Documentation/EAL/Articles-professionnelles/geoffroy-dufresne-armand-2013-eveil-aux-langues.pdf.
• Une plaquette très synthétique du Casnav de Paris qui propose des activités pédagogiques simples pour toute la classe.
• Le dispositif « langues du monde à l’école, pour faire école » : http://www.ac-grenoble.fr/casnav/le-dispositif-langues-du-monde-a-lecole-pour-faire-ecole/ (mémoire de master de Anabelle Vitela, académie de Grenoble).
• Une séquence d’éveil aux langues en classe monolingue : un atout pour l’éducation à la cutoyenneté et une chance pour l’apprentissage du français : (mémoire de master de Marine Lebrun, académie de Rouen).
• Les langues du monde au quotidien. Observation réfléchie des langues et approche interculturelle. Trois ouvrages : cycle 1, cycle 2 et cycle 3. Coordonné par Martine Kervran. Scérén, CRDP Bretagne.
• Le théâtre des langues : expérience du Kamishibaï : Kamishibaï (紙芝居 en japonais) est un «Théâtre de papier », une technique de narration d’origine japonaise s’appuyant sur des planches illustrées glissées dans un castelet en bois : le butaï. Chaque planche met en scène un épisode de l’histoire. La démarche et le matériel sont proposés par l’association DULALA. Des Kamishibaï numériques sont téléchargeables : https://www.dulala.fr/le-kamishibai-plurilingue-de-dulala/ . Chaque année, a lieu un Concours Kamishibaï plurilingue : https://www.dulala.fr/le-concours-kamishibai-plurilingue-dulala/.
• Comptines pour découvrir les langues, à écouter sur internet : https://www.dulala.fr/26-comptines-pour-decouvrir-les-langues/.
• Bibliographie complémentaire : CIEP : Focus « la place de la langue maternelle des élèves allophones à l’école ».

Éducation interculturelle

• Expérience de classe : témoignage : Mon quartier et moi - Viviane Lebreton (enseignante référente inclusion, académie de Rouen).
• Un document de l'Unesco qui définit et justifie de la nécessité vitale d'une éducation aux compétences interculturelles pour tous: unesco_compertence_interculturelle.pdf à l'école (2013).
• Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures (CARAP)
  • Des séances et des activités au sein du CARAP;
• Un guide pour la mise en oeuvre d'une éducation plurilingue e interculturelle (Conseil de l'Europe): des réflexions globales, mais aussi des ressources didactiques
  • 'CoE : des textes fondateurs incluant des propositions pour des séances et des activités de cours;
• Développer les compétences interculturelles dans l'enseignement des langues: focus bibliographie CIEP (2017)
• Un ouvrage avec des activités interculturelles pour la classe: Les langues du monde au quotidien. Observation réfléchie des langues et approche interculturelle. Trois ouvrages : cycle 1, cycle 2 et cycle 3. Coordonné par Martine Kervran. Scérén, CRDP Bretagne.